L’éducation
à la citoyenneté
Constat « sur le terrain » à propos du respect de la
règle (ou de la loi)
- Le fonctionnement en groupe rend le respect des
règles de fonctionnement, des personnes et de l’environnement, impératif.
- L’enseignant se trouve confronté quotidiennement à de nombreux
problèmes dans ce domaine. Le respect ne va pas toujours de soi pour nos
élèves , il est pourtant un préalable indispensable à toute action
d’apprentissage.
1)
- Citons quelques informations pouvant aider à comprendre pourquoi
construire et respecter la loi doit être un objectif éducatif majeur
2) - Citons quelques exemples
concrets à propos de la citoyenneté et du respect de la règle en particulier.
1) Pourquoi « construire et respecter la loi » doit être un objectif éducatif majeur
- Définition :
La loi
-
"Règle impérative",
-
"Condition imposée par les choses, les circonstances",
-
"Formule générale énonçant une corrélation entre des phénomènes
physiques et vérifiés par l'expérience"
-
"(physique) expression de la permanence d'un phénomène
naturel"
- "par
ext : principe essentiel et constant" (
le petit Robert)
- La loi est donc un rapport stable, durable et
nécessaire entre les choses. Si on considère les étroites interrelations qui
existent entre les choses, depuis les plus petites parties de notre organisme,
jusqu'à nos activités les plus larges (sociales…) on peut dire que la loi est
une composante structurelle de base de tout notre fonctionnement. C'est une
nécessité interne autant qu'externe.
« La
liberté c'est faire tout ce que les lois permettent »
- D'un très bon skieur, on dit: "il fait ce
qu'il veut sur la neige". Tous les experts donnent cette impression de
liberté (ils font ce qu'ils veulent). En fait, ils comprennent et obéissent
plus justement que le néophyte aux lois
physiques, physiologiques, psychologiques et culturelles
D’après M. DEVELAY
« Donner du sens à l’école » (rappel succinct)
Comprendre
le rapport à la loi qu’ont certains élèves, c’est identifier leur degré
d’acceptation aux destabilisations
inhérentes :
- aux nouveautés de tous ordres (nouvelles
connaissances, nouvelles structurations mentales…)
- à « l’intrusion » de contraintes
de fonctionnement tant à l’échelon individuel que collectif, de critiques,
d’autorités imposées…
- Causes
de ce rapport à la loi difficile pour certains :
-
Le rapport au travail devient
autre…
-
La permissivité qui s’infiltre partout…
- Les repères sont difficiles à établir pour des enfants
soumis à des milieux familiaux éclatés… à des cultures différentes découvertes
simultanément…
Avec le Basket (par exemple) l’élève va se
familiariser avec des notions de travail soutenu, de respect de règles de fonctionnement,
de notion d’équipe, d’entraide, de solidarité, de culture, bref, des manières
d’être d’une clarté et d’une stabilité sécurisantes.
Causes psychologiques
- La personnalité se construit en fonctionnant sur
le mode du conflit (ballottés entre plusieurs envies, plusieurs lois, plusieurs
incitations…). Le groupe classe, l’équipe, la société se construisent et se
gèrent sur ce même principe. Se donner une loi est une compétence. L’école doit
favoriser l’acquisition et le développement de cette compétence pour un bon
fonctionnement tant collectif
qu’individuel. Pour
développer la citoyenneté, il s’agira
autant de comprendre et d’adhérer à une loi que de s’y soumettre.
L’apprentissage en E.P.S. est une excellente opportunité pour construire ensemble la mise en place de règles de fonctionnement
pour soi et pour le groupe.
Concrètement il faut donc enseigner et évaluer la construction et le respect
de la règle
- pour soi
(hygiène mentale, tranquillité d’esprit, clarté de fonctionnement personnel.)
- Pour l’autre
(climat serein, réciprocité du respect.)
- Pour l’environnement
(locaux, matériel, bruit, pollution…)
- Pour le fonctionnement général (de l’activité, de la classe, des horaires,
des espaces affectés)
L’ E.P.S. permet
« d’éduquer en même tant qu’enseigner »
2) Quelques exemples concrets.
A-
Le challenge du fair-play lors des
rencontres U.N.S.S.
« Dans notre établissement,
sont organisées des rencontres interclasses où sont comptabilisés, en plus des
résultats, le nombre de participants, le nombre d’élèves s’impliquant dans les
tâches de « jeunes officiels » ( arbitrage, tenue de la table de
marque, organisation du tournoi..) le nombre de fautes techniques… La classe
gagnante partira un mercredi soit au ski, ou au raft… »
« Pour les matches du championnat de district,
il existe des fiches « tournois »
ou un classement du « fair-play » apparaît au même titre que le
classement sportif
B - En cours d’E.P.S.
- Annoncer comme objectif, donner des informations,
et faire pratiquer « la construction et le respect de la
règle lors de certaines séances d’ E.P.S. »
- Evaluer « construire et respecter la règle en cours d’E.P.S. »
(c.f. exemple d’ «outil arbitrage»)
- Donner des notions d’éthique. « Est éthique
tout ce qui tend à améliorer l’individu et la vie, n’est pas éthique tout
ce qui dégrade l’individu ou la vie »
- Demander aux élèves d’évaluer, à propos de quelques
comportements, leur dimension éthique.
Bref, inciter chacun à adopter au quotidien une attitude
responsable vis à vis de lui-même et de ce qui l’entoure.